Ar dirbtinis intelektas gali ne tik perduoti informaciją, bet ir padėti išmokti – skatinti mąstyti, kelti klausimus, augti kaip savarankiškai asmenybei? Šiuos klausimus tyrinėjo KTU studentai, dalyvavę tarptautiniame ECIU dirbtinio intelekto asistentų kūrimo hakatone, vykusiame Suomijoje. 
Ar dirbtinis intelektas gali ne tik perduoti informaciją, bet ir padėti išmokti – skatinti mąstyti, kelti klausimus, augti kaip savarankiškai asmenybei? Šiuos klausimus tyrinėjo KTU studentai, dalyvavę tarptautiniame ECIU dirbtinio intelekto (DI) asistentų kūrimo hakatone, vykusiame Suomijoje.
ECIU universitetas kartu su Tamperės universitetu organizuotas renginys, subūrė 39 studentus iš 8 Europos šalių. Per tris renginio dienas dalyviai sukūrė net 10 dirbtiniu intelektu paremtų mokymosi asistentų.
„Tai buvo ne tik technologinis iššūkis, o tikra bendradarbiavimo laboratorija. Vienoje vietoje susitiko skirtingos šalys, idėjos ir patirtys“, – pasakojo renginio organizatoriai iš Tamperės Universiteto.
Iš viso KTU šiame hakatone atstovavo trys studentai, prisijungę prie tarptautinių komandų, kūrusių skirtingus, bet vienodai reikšmingus DI sprendimus mokymosi patirčiai gerinti. Jų sprendimai buvo praktiniai – kiekvienas projektas turėjo realų potencialą būti pritaikytas ECIU sistemoje.
„ECAI“ ir „tYOUtor“: DI asistentai, padedantys mąstyti ir planuoti laiką
Komanda, kurioje dalyvavo Kauno technologijos universiteto (KTU) studentas – Osvaldas Žilinskas – kūrė vizualiai unikalų sprendimą – virtualų avatarą ECAI, padedantį studentams pasirinkti jiems tinkamiausius mokymosi kelius, ypač ECIU universiteto mikromodulių kontekste. Sistema veikia per „Unity“ platformą, bendrauja tekstu ir balsu, analizuoja vartotojo interesus, mokymosi istoriją ir tikslus.
„Daug studentų nežino, kur eiti toliau – mes kūrėme DI, kuris padėtų nepasimesti ir išsirinkti tai, kas iš tiesų svarbu. Projektas buvo įvertintas kaip labiausiai technologiškai išbaigtas, o mūsų komanda pelnė geriausio prototipo apdovanojimą“, – pasakojo O. Žilinskas.
Vienas ryškiausių projektų – tYOUtor, sukurtas komandos, kurioje dirbo kitas KTU studentas Gurban Shurikov. Šis DI asistentas remiasi „smalsaus vaiko“ modeliu – vietoj pateikiamų atsakymų, jis užduoda klausimus, kurie skatina besimokantį mąstyti pačiam ir susieti naujas žinias su jau turimomis.
„Norėjome sukurti partnerį, o ne tik skaičiuoklę. tYOUtor padeda ne informacija, bet klausimais. Tai kuria tikrą mokymosi patirtį, nes asistentas prisitaiko prie vartotojo stiliaus, integruoja mikromodulius iš ECIU platformos, primena apie tikslus ir palaiko mokymosi eigą. Dėl šio personalizuoto požiūrio projektas pelnė Žiūrovų simpatijų apdovanojimą“ – pasakojo G. Shurikov.
„Aris“: DI, kuris sujungia žmones ir žinias
KTU studentas Mahammadas Ismayilovas dirbo su „Aris“ pokalbių DI agentu, kuris padeda studentams susisiekti su jiems galinčiais padėti ekspertais: dėstytojais, mentoriais ar bendramoksliais. Šis įrankis veikia kaip informacijos srauto valdytojas ir mokymosi ryšių stiprintojas: jis analizuoja naudotojo užklausas ir nukreipia jį ten, kur pagalba bus efektyviausia – ar tai būtų rašytinė mokymosi medžiaga, kursas ar tiesiog žmogus.
„Dirbtinis intelektas dažnai bando viską išspręsti pats. Mes norėjome, kad jis jungtų žmones – tikroji vertė slypi bendruomenėje. Dėl savo praktiško pritaikymo ECIU universiteto struktūrai, projektas gavo apdovanojimą už geriausią integraciją su ECIU ekosistema“, – pabrėžė M. Ismayilovas.
Be komandų, kuriose dirbo KTU studentai, dar trys projektai buvo įvertinti už savo inovatyvumą ir potencialą prisidėti prie ECIU universiteto mokymosi ekosistemos. Nors jų paskirtis ir vartotojų grupės skyrėsi, visus vienijo tas pats tikslas – gerinti studentų patirtį pasitelkiant šiuolaikines technologijas ir tvarius sprendimus.
Šie sprendimai parodė, kad dirbtinis intelektas gali būti ne tik technologinis įrankis, bet ir strateginis partneris, kuriantis tvaresnį, lankstesnį ir į studentą orientuotą mokymosi modelį.
Kūryba tapo bendryste
KTU studentams šis renginys labiausiai įsiminė bendradarbiavimo dvasia ir dalyvių įsitraukimu. KTU studento G. Shurikov teigimu, atmosfera buvo puiki – visi labai stengėsi ir netinginiavo.
„Dalinomės idėjomis, tobulinome sprendimus, o tai mane dar labiau motyvavo. Pajutau, kad esu bendruomenėje, kuri iš tikrųjų siekia teigiamų pokyčių“, – sakė jis.
Dalyvių atsidavimas sužavėjo ir M. Ismayilov. Tokie tarptautiniai renginiai tampa neatsiejama šiuolaikinio švietimo dalimi – vieta, kurioje susitinka technologijos ir žmogiškumas, o idėjos virsta realiais pokyčiais akademinėje ir visuomeninėje erdvėje.
„Kai kurie žmonės prie savo prototipų dirbo iki vėlumos, o visa aplinka tiesiog alsavo kūrybiškumu. Buvo akivaizdu, kad kiekvienas iš jų nuoširdžiai tikėjo savo idėja ir siekė ją įgyvendinti – ta energija buvo užkrečianti ir labai motyvuojanti“, – teigė M. Ismayilovas.
KTU studentų dalyvavimas šiame renginyje tapo dar vienu pavyzdžiu, kaip svarbu turėti palaikančią akademinę aplinką, kuri skatina įsitraukti, kurti ir dalintis.
„Manau, kad buvome vienintelis universitetas, kurio visi studentai gavo apdovanojimus – tai tikrai didelis įvertinimas ir mums, ir KTU“, – pažymėjo O. Žilinskasatkreipdamas dėmesį į universiteto vaidmenį ugdant kūrybingus ir aktyvius studentus.
Šis renginys, orientuotas į DI sprendimų kūrimą, daugeliui studentų tapo puikia patirtimi. Dalyviai vieningai pabrėžė, kad svarbiausią renginio vertę sukūrė ne vien prototipai, o bendrystė – tarptautiškas bendradarbiavimas, atviras požiūris ir tarpkultūrinis ryšys. Komandos, suburtos iš nepažįstamų žmonių, greitai virto palaikančiomis bendruomenėmis, kuriose gimė idėjos, žinios ir draugystės.
„Mes žaidėme FIFA, diskutavome apie DI, stebėjome Šiaurės pašvaistę kartu su komanda, kurią pažinojau tik kelias dienas. Tai buvo daugiau nei projektas – tai buvo gyvenimo patirtis“, – prisiminė O. Žilinskas. Kitų komandų sukurti įrankiai
ECOpilot“ – DI įrankis, padedantis planuoti tvarias, mažai anglies dioksido išskiriančias keliones. Analizuodamas maršrutus ir siūlydamas ekologiškas alternatyvas, jis skatina atsakingą mobilumą. Projektas pelnė Atsakingo naudojimo apdovanojimą.
„Lumi“ – dvipusis DI sprendimas, padedantis studentams atrasti tinkamiausius kursus, o dėstytojams – prognozuoti mokymosi paklausą. Už sisteminį požiūrį projektas įvertintas Konceptualios naujovės apdovanojimu.
„NextStep“ – DI planuotojas, padedantis studentams išsigryninti tikslus ir suplanuoti tobulėjimo kelią. Dėl aiškios struktūros ir įtaigaus pristatymo projektas pelnė Geriausio pristatymo apdovanojimą.
