Dar visai neseniai pamokos planavimas dažniausiai prasidėdavo nuo vadovėlio ir mokytojo užrašų. Šiandien prie šių priemonių vis dažniau prisijungia ir dirbtinis intelektas (DI) – sistema, galinti pasiūlyti naujų idėjų, padėti diferencijuoti užduotis ar net sugeneruoti integruotų pamokų scenarijus. Šie pokyčiai keičia ne tik mokyklas, bet ir verčia iš naujo galvoti apie tai, kaip turėtų būti rengiami būsimi pedagogai.
Asociatyvi nuotr.
Siekdamas, kad pedagogų rengimas atlieptų sparčiai kintančius švietimo poreikius, Kauno technologijos universitetas (KTU) pasirašė bendradarbiavimo sutartį su švietimo technologijų („EdTech“, angl. Educational Technology) sprendimus kuriančia įmone „EditAI“, kuri leis studentams DI įrankius išbandyti ne teoriškai, o realioje studijų ir tyrimų aplinkoje.
„Bendradarbiavimas su „EditAI“ leis universitetui integruoti įmonės siūlomus įrankius į studijų procesą, suteiks galimybę studentams susipažinti su realiose mokyklose naudojamais technologiniais sprendimais ir ugdyti praktinius gebėjimus naudoti skaitmenines technologijas ugdymo procese. Būsimi pedagogai turės galimybę įvertinti technologijų potencialą, mokysis kurti inovatyvias, mokinių įtrauktį ir tarpdisciplininį mokymąsi skatinančias mokymosi patirtis, kurias ateityje galės taikyti mokyklose“, – teigia KTU studijų prorektorė doc. dr. Kristina Ukvalbergienė.
Įmonės „EditAI“ vadovas Kęstutis Jovaišas tikina, kad bendradarbiavimas su KTU – svarbus įvertinimas, kad įmonės kuriamas sprendimas atitinka šiuolaikinio ugdymo poreikius ir yra prasmingai pritaikomas pedagogų rengime.
„Būsimi mokytojai studijų metu įgis pažangių didaktinių žinių, o „EditAI“ padės jas lengvai ir greitai perkelti į praktinę veiklą. Tikimės, kad šis bendradarbiavimas taps standartu, kaip verslas ir mokslas gali kartu auginti naujos kartos, technologiškai raštingus ir drąsius švietimo lyderius“, – sako K. Jovaišas.
Būtinas bendradarbiavimas
K. Ukvalbergienė pastebi, kad skaitmeninės technologijos, DI sprendimai iš esmės keičia mokymo ir mokymosi procesus. Todėl universitetui, rengiančiam pedagogus, yra svarbu ne tik analizuoti ir tyrinėti šiuos pokyčius akademiniu lygmeniu, bet ir aktyviai bendradarbiauti su švietimo technologijų kūrėjais.
„Tokiu būdu galime užtikrinti, kad studijų programos atlieptų sparčiai kintančias šiuolaikinio ugdymo reikmes, o pedagogų rengimas būtų ir teoriškai pagrįstas, ir atlieptų realius šiuolaikinės mokyklos poreikius“, – pažymi KTU studijų prorektorė.
„EditAI“ sprendimas išsiskiria tuo, kad yra kuriamas ne kaip bendrinis DI įrankis, o kaip sprendimas, pritaikytas būtent ugdymo procesui.
„Jis atitinka atnaujintas visų dalykų ir ugdymo lygių programas, leidžia kurti integruotas, projektines ir problemomis grįstas veiklas, taip pat lengvai pritaikyti turinį skirtingų poreikių mokiniams“, – sako K. Jovaišas.
Vienas svarbiausių „EditAI“ pranašumų – tarptautinė patirtis. „EditAI“ jau naudojama mokyklose Rumunijoje, Estijoje, Nyderlanduose, Lenkijoje ir Šveicarijoje, todėl galima integruoti įvairių šalių gerąsias praktikas ir metodus.
„Tai leidžia Lietuvos mokytojams naudotis įrankiu, kuris atitinka vietinius ugdymo reikalavimus ir kartu suteikia platesnį, tarptautinį požiūrį į mokymą“, – pastebi K. Jovaišas.
Galimybė kurti inovacijas
Pasak KTU Pedagogikos centro vadovės prof. dr. Eglės Staniškienės, bendradarbiaujant su įmone „EditAI“, bus sudarytos realios galimybės būsimiems mokytojams ir kitiems edukologijos krypties studentams išbandyti šiuo metu rinkoje esantį edukacinių technologijų sprendimą, paremtą DI.
„Reikšminga tai, kad būsimi pedagogai galės testuoti įrankį ne vieną ar kelias paskaitas, bet visus mokslo metus, be to, įsitraukti ir į šio įrankio tobulinimą vykdydami tyrimus“, – tikina E. Staniškienė.
Nors iš pirmo žvilgsnio galima pagalvoti, kad nauda bus tik įmonei, o ne akademinei bendruomenei, tačiau KTU mokslininkų vykdyti tyrimai atskleidė, kad siekiant sukurti mokinių ir mokytojų poreikius atitinkantį, realiai naudojamą „EdTech“ įrankį, būtinas edukologų, psichologų, edukacinių technologijų kūrėjų ir mokytojų praktikų įsitraukimas.
„Bendrai vykdydami tyrimus kartu su įmone „EditAI“ galėsime prisidėti prie švietimo bendruomenei aktualių sprendimų kūrimo“, – teigia KTU Pedagogikos centro vadovė.
KTU studijų prorektorė pažymi, kad švietimo sistemoje skaitmeninės technologijos jau tapo neatsiejama mokymosi aplinkos dalimi, todėl itin svarbu sistemingai tyrinėti, kaip mokiniai mokosi naudodami „EdTech“ įrankius, kokį poveikį šios technologijos daro mokymo(-si) procesui bei ugdymo rezultatams.
„Svarbu suprasti, kaip šios technologijos prisideda prie gilesnio mokinių mokymosi ir prie jų kompetencijų, tokių kaip kritinis mąstymas, kūrybingumas ir problemų sprendimo gebėjimai, ugdymo“, – sako K. Ukvalbergienė.
Anot jos, įtraukiant praktikoje naudojamus „EdTech“ sprendimus į mokslinę ir eksperimentinę veiklą, atsiranda galimybė kurti pedagogiškai pagrįstas inovacijas, kurios yra prasmingos didaktiniu požiūriu, taip pat tai leidžia užtikrinti, kad technologijos švietime būtų naudojamos tikslingai ir atsakingai.
Galutinis sprendimas – mokytojams
Ateities mokykloje technologijos, tokios kaip „EditAI“, anot KTU Pedagogikos centro vadovės, veiks kaip „intelektualus asistentas“. Tačiau jis tikrai nepakeis mokytojo.
„Turime įvairių žinių šaltinių: pagal savo poreikius galime pasirinkti, ar mums labiau priimtina skaityti, klausyti garso įrašus ar paskaitas, žiūrėti vaizdo medžiagą ar naudotis keletu iš šių šaltinių. Svarbiausia yra tai, kas vyksta po to, kai jau žinias turime: kaip jas integruojame su tuo, ką žinojome iki šiol, kaip jas panaudojame naujiems sprendimams kurti, problemoms spręsti, reiškiniams suvokti. Čia ir yra didžiausias mokytojo vaidmuo – padėti mokiniams žinias integruoti, pritaikyti“, – sako E. Staniškienė.
Žinoma, naudojant tokias technologijas mokytojui bus lengviau pritaikyti klasikines žinias prie šių dienų aktualijų, mokiniams įdomių tematikų ir paties mokytojo darbo rutiną papildyti įdomia bei aktualia informacija, kurią žiniomis paversti gali tik jo paties turima patirtis.
„Puikiai įvaldęs įrankį mokytojas daugiau dėmesio galės skirti mokiniui, emocinio ryšio kūrimui, pažangos stebėjimui, grįžtamojo ryšio teikimui“, – tikina E. Staniškienė.
„EditAI“ siūlomas „EdTech“ sprendimas – pagalba mokytojui. Šis sprendimas pasiūlo idėjų pamokai, yra suderintas su bendrosiomis programomis, palengvina mokytojui pritaikyti pamoką specialiųjų poreikių turintiems mokiniams, pateikia idėjų integruotoms pamokoms.
„Įrankis pasiūlys, ką galima daryti, bet į klausimą, kaip tai organizuoti, atsakymą turės rasti pats mokytojas. Tad galutinė atsakomybė už turinio sprendimus paliekama mokytojui“, – teigia KTU Pedagogikos centro vadovė.
„Mūsų patirtis rodo, kad švietimo pokyčiai prasideda ne nuo technologijos, o nuo mokytojo pasitikėjimo ja. Kai technologija tampa patikima pagalbine priemone, mokytojas gali daugiau dėmesio skirti mokinio pažangai, individualiam grįžtamajam ryšiui ir pačiam ugdymo procesui“, – priduria „EditAI“ vadovas K. Jovaišas.
